12月3日，2022粵港澳大灣區(qū)中小學校長論壇(簡稱“論壇”)在線上舉行。圍繞“數字化時代：大灣區(qū)中小學智慧教育與協同發(fā)展”主題，粵港澳三地多位中小學校長、教育界專家學者與會分享數字化時代下，推動基礎教育變革的探索與思考。
“智慧教育是深化課程改革的需要，有助于實現教育和信息化的深度融合。”論壇上，廣東實驗中學黨委書記、校長全漢炎作主旨報告時表示，智慧教育已成為新階段教育改革的新途徑和后疫情時代教育發(fā)展的新趨勢，成為廣大教師和學生開展個性化學習、掌握所需知識、提升綜合能力的重要渠道。
面對洶涌而來的教育數字化發(fā)展趨勢，全漢炎表示，廣東實驗中學也在大數據智慧校園建設上作出系列探索，聚焦形成教育資源大數據、打破數據壁壘、實現伴隨式數據采集，建立“一人一空間”及學生電子學習檔案等重點工作，啟動“智享省實”工程。
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其中，在“一校十門”的集團化發(fā)展格局下，廣東實驗中學定制開發(fā)了統一應用門戶平臺和大數據平臺等兩大核心平臺，通過“建機制、搭平臺、出應用”構建集團校大數據生態(tài)體系，推動各校優(yōu)質資源整合共享，并依托大數據技術形成強關聯的集團化辦學模式。
全漢炎表示，通過構建一體化的數字平臺能夠有效增強信息化應用輻射能力，“本部可以將已有信息化成果復制到各分校，為各分校提供更好的信息化能力支撐。同時，各集團校統一建設標準，也有助于整合集團數字資源，實現教育資源溝通共享，促進各校區(qū)的智慧校園應用‘百花齊放’?！?/p>
在兩大核心平臺支撐下，數字技術對教師及學生的賦能作用也躍上新臺階。
“基于兩大核心平臺，各系統可以實現互聯互通以及全過程伴隨式數據采集?！比珴h炎表示，通過一體化數字平臺，各部門、各年級數據得以集中匯聚形成學校數據資產，“學生可以通過大數據平臺快速查閱入學以來的全部個人成績信息和成績分析，學校也會每學期為教師、學生提供學期報告和成長報告?！?/p>
除開發(fā)多維度學生成績分析功能以外，全漢炎表示，這條數據生態(tài)鏈還能服務于教育教學的專題分析，通過已有數據挖掘不同學生和教師群體的發(fā)展規(guī)律，再通過群體規(guī)律指引個體行為，“比如開展學生SWOT分析，指引學生理性選科?！?/p>
“‘智享省實’是一項系統工程?！比珴h炎說，圍繞底層信息化基礎設施完善補缺、中間層平臺功能互聯互通以及頂層大數據集成融合應用等三個層次，廣東實驗中學正逐步推進打造一個“用數據說話、用數字管理、依托數字決策、通過數字創(chuàng)新”的智慧校園。
在第四次工業(yè)革命浪潮下，數字化正以不可逆轉的趨勢改變人類社會，教育模式也面臨升級與重構。教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》明確，要以人工智能、大數據、物聯網等新興技術為基礎，依托各類智能設備及網絡，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動新技術支持下教育的模式變革和生態(tài)重構。
談及未來兩年的信息化建設規(guī)劃，全漢炎表示，目前廣東實驗中學已經完成數據中心建設，并打造教師及學生成長電子檔案，下一步將持續(xù)采集學生學習行為分析數據及教師教學行為分析數據，推動形成學生及教師人物畫像，最終實現基于大數據分析的智慧評價和決策。
（文章來源：21世紀經濟報道）
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