中新網(wǎng)北京3月17日電 心理健康教育是中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育、增強(qiáng)學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。教育學(xué)專家認(rèn)為，學(xué)生是自己心理健康的第一責(zé)任人和根本受益者。目前中職學(xué)生心理健康意識(shí)的提升，需要學(xué)生、教師及管理者共同努力。

中國(guó)人民大學(xué)心理健康教育跨學(xué)科平臺(tái)首席專家俞國(guó)良課題組針對(duì)我國(guó)中職學(xué)校心理健康教育狀況，展開(kāi)了調(diào)研與分析。近期發(fā)布的調(diào)查結(jié)果顯示，中職學(xué)生心理健康意識(shí)有待加強(qiáng)，中職學(xué)校心理健康教育效能尚有待提升。

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據(jù)悉，課題組釆用自編“中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育基本情況調(diào)查問(wèn)卷”，對(duì)全國(guó)20省市 82 所中職學(xué)校的學(xué)生、心理健康專兼職教師和管理者進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)近一年努力，現(xiàn)已初步獲得相關(guān)研究結(jié)果。

從學(xué)生角度來(lái)看，總體而言，中職學(xué)生心理健康意識(shí)有待加強(qiáng)，僅有47.1%的學(xué)生在心理健康教育中的主動(dòng)性較高，21.6%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要接受心理健康教育。

同時(shí)，有66.9%的學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康課程，但是學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教師水平、課程收獲的滿意度仍有待提升。此外，78.5%的學(xué)校設(shè)置了心理輔導(dǎo)室，但只有18.8%的學(xué)生正在使用。

從教師角度來(lái)看，56.5%的教師認(rèn)為中職心理健康教育制度的可操作性較高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其他部系對(duì)心理健康教師的支持水平較高，但學(xué)校用于心理健康工作的經(jīng)費(fèi)較少、審批困難。中職學(xué)校心理輔導(dǎo)室基礎(chǔ)設(shè)施初步具備，九成以上學(xué)校已建立完備的心理健康測(cè)查與干預(yù)機(jī)制，但僅有20.8%的專兼職教師承擔(dān)心理輔導(dǎo)工作，專職心理咨詢師數(shù)量欠缺。

從管理者角度而言，72.9%的管理者對(duì)學(xué)校目前的心理健康教育工作感到滿意，62.2%認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校心理健康教育工作尚存在不足，亟待完善。同時(shí)，管理者評(píng)價(jià)的心理健康教育工作意識(shí)、工作狀況、制度建設(shè)、專兼職教師勝任力和信息化能力均存在顯著區(qū)別。

調(diào)查結(jié)果認(rèn)為，全面推進(jìn)和深化中職學(xué)校心理健康教育，任重而道遠(yuǎn)。中職學(xué)生需要樹(shù)立心理健康意識(shí)、學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。

政府和學(xué)校需進(jìn)一步完善和落實(shí)中職心理健康教育政策，提高心理健康教師的職業(yè)地位，為其提供更多優(yōu)質(zhì)資源服務(wù);心理健康教師也應(yīng)主動(dòng)提升專業(yè)知識(shí)與技能，提高職業(yè)認(rèn)同等專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的專業(yè)勝任力。

管理者則需要牢固樹(shù)立心理健康教育意識(shí)、精細(xì)把握心理健康教育工作狀況、規(guī)范設(shè)置心理健康教育制度、持續(xù)增強(qiáng)心理健康教育信息化能力，從而全面提升自己的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)力。(完)

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