◎本報記者 岳 靚
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政府工作報告指出，深入實施“強(qiáng)基計劃”和基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)計劃，接續(xù)推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。當(dāng)前，“雙一流”建設(shè)已進(jìn)入加速期，作為國家高等教育的排頭兵，高校應(yīng)如何打造一流人才方陣，支撐科技自立自強(qiáng)？全國兩會期間，科技日報記者采訪部分高教界代表委員，傾聽他們的見解。
確立以人才培養(yǎng)為中心
“一流大學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠培養(yǎng)一流人才，創(chuàng)造一流成果，作出一流貢獻(xiàn)?！比珖舜蟠?、廈門大學(xué)黨委書記張榮表示：“立德樹人是高等教育的根本任務(wù)，是高校服務(wù)中國式現(xiàn)代化的歷史使命和首要責(zé)任。只有人才供給得到了充分的保障，中國式現(xiàn)代化建設(shè)才能得到根本支撐。”
全國政協(xié)委員、上海大學(xué)副校長汪小帆認(rèn)為，從過去5年的政府工作報告來看，我國的雙一流建設(shè)不斷推進(jìn)，也取得明顯成效。一方面越來越突出以人才培養(yǎng)為中心的理念，落實立德樹人的根本任務(wù)；另一方面也越來越重視面向科技前沿和服務(wù)國家重大需求相結(jié)合。
“在立德樹人這項根本任務(wù)的實現(xiàn)過程當(dāng)中，廈門大學(xué)開展了教育教學(xué)改革，設(shè)計了‘三個轉(zhuǎn)變’和‘三個全面放開’?！睆垬s介紹，“‘三個轉(zhuǎn)變’即從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心，以統(tǒng)一模式培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化培養(yǎng)，更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓教師在教學(xué)過程中也得到更大的提升?！齻€全面放開’指的是對學(xué)生全面放開轉(zhuǎn)專業(yè)，全面放開選課程，全面放開選教師?！?/p>
加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)能力
基礎(chǔ)研究人才數(shù)量不足、質(zhì)量不高，是當(dāng)前制約我國創(chuàng)新發(fā)展的一個關(guān)鍵問題。因此，應(yīng)全面加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)。
全國人大代表、中國科學(xué)院院士、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）校長王焰新表示，要充分認(rèn)識到基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的獨特性，尊重基礎(chǔ)學(xué)科人才發(fā)展個性和發(fā)展周期規(guī)律；加大基礎(chǔ)學(xué)科科研支持力度，布局遴選一批原創(chuàng)性研究項目，鼓勵自由探索和長周期研究，組織實施若干重大原始創(chuàng)新培育計劃，遴選一批前沿研究方向和潛心基礎(chǔ)研究的教師及團(tuán)隊給予長期支持。
“廈門大學(xué)作為‘雙一流’建設(shè)高校，對基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)非常重視。培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的基礎(chǔ)研究人才，有助于我國戰(zhàn)略科技力量的打造，有助于科技強(qiáng)國的建設(shè)。要把人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新優(yōu)勢，打造高素質(zhì)的學(xué)生和教師科研隊伍，創(chuàng)造更多科技創(chuàng)新成果。”張榮說。
張榮表示，在加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)方面，廈門大學(xué)還積極進(jìn)行科教融合探索。他特別提到：“廈門大學(xué)專門設(shè)立了以尊重人才成長規(guī)律為出發(fā)點的博伊特勒書院，邀請諾貝爾獎獲得者布魯斯·博伊特勒教授來校親自面試、挑選培養(yǎng)學(xué)生。該書院為強(qiáng)化學(xué)生的科研創(chuàng)新能力、保持他們的科研后勁提供了強(qiáng)大支持?！?/p>
面向國家重大需求 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
教育部公開數(shù)據(jù)顯示，黨的十八大以來，“雙一流”建設(shè)高校在基礎(chǔ)研究原始創(chuàng)新、關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)和服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求等方面連續(xù)取得重要突破，建設(shè)高校已連續(xù)三年獲得國家自然科學(xué)獎一等獎，23個國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎創(chuàng)新團(tuán)隊的主要支持單位中，有11個來自建設(shè)高校。
汪小帆表示：“高校的職責(zé)是教育，中心任務(wù)是人才培養(yǎng)，同時還是基礎(chǔ)研究的主力軍，也是重大科技突破的策源地。高校是教育科技人才協(xié)同發(fā)展的一個重要連接樞紐?！?/p>
在汪小帆看來，高校在培養(yǎng)國家緊缺人才方面，既要充分利用好學(xué)校的條件，也要和科研機(jī)構(gòu)、骨干企業(yè)聯(lián)手，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，才能走出一條面向國家重大需求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的路子。
王焰新表示，聚焦重大科學(xué)問題和社會需求，高校應(yīng)敢于打破學(xué)科專業(yè)壁壘，圍繞人工智能、國家安全、國家治理等重大領(lǐng)域培育新興交叉學(xué)科，建設(shè)一批優(yōu)勢特色學(xué)科群。探索跨學(xué)科交叉人才培養(yǎng)新路徑，開展跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新實踐，促進(jìn)多學(xué)科匯聚培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才。
王焰新說，自實施“雙一流”建設(shè)項目以來，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）大力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科建設(shè)，獲批牽頭建設(shè)湖北省地球科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科研究中心，自主設(shè)立并獲批“遙感科學(xué)與技術(shù)”“健康地學(xué)”“人工智能與地球探測”等8個交叉學(xué)科博士、碩士學(xué)位點，組建高等研究院跨學(xué)科綜合性創(chuàng)新研究平臺，開展了跨學(xué)科交叉培養(yǎng)、科教融合培養(yǎng)，推動學(xué)校在人才培養(yǎng)、隊伍建設(shè)、科技創(chuàng)新和服務(wù)社會等方面取得積極成效。
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