記者|查沁君
【資料圖】
“近期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，受疫情等因素影響，2019年兩辦印發(fā)的‘教師減負(fù)20條’并沒(méi)有得到全面的貫徹執(zhí)行，相當(dāng)多的中小學(xué)教師反映負(fù)擔(dān)有進(jìn)一步加重趨勢(shì)。”
今年兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉林在遞交的提案中稱，導(dǎo)致中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)加重的原因，有以下三點(diǎn)：
第一，大中型城市中小學(xué)編制不足、人手緊張的問(wèn)題沒(méi)有得到根本解決。
現(xiàn)行中小學(xué)人事編制標(biāo)準(zhǔn)是基于2001年的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，2009年和2014年的小調(diào)整主要是面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣城，2019年的調(diào)整也是內(nèi)部結(jié)構(gòu)性微調(diào)，沒(méi)有從根本上改變編制標(biāo)準(zhǔn)落后于實(shí)際發(fā)展的狀況，大中型城市中小學(xué)教師編制短缺成為相當(dāng)普遍的問(wèn)題。
第二，近年隨著德育、美育、勞動(dòng)教育、體育等教育要求的提高和“五項(xiàng)管理”、“雙減”等新任務(wù)的提出，多數(shù)中小學(xué)都出現(xiàn)了人不夠用、在崗教師應(yīng)接不暇的狀況，許多教師特別班主任長(zhǎng)期處于滿負(fù)荷、超負(fù)荷狀態(tài)，上有老下有小的年輕教師壓力越來(lái)越大。
第三，新任務(wù)不斷提出。如最近出臺(tái)的某項(xiàng)規(guī)定，要求中小學(xué)班主任每學(xué)年至少家訪一次。這意味著在北京等大城市中，班主任要占用15至20天的公休日假期來(lái)完成上述要求。
“各種新要求單獨(dú)看都是合理的正當(dāng)?shù)模B加之后的壓力令一線教師特別是班主任不堪重負(fù)。”劉林對(duì)界面教育表示。
對(duì)此，他建議根據(jù)現(xiàn)階段中小學(xué)教育發(fā)展實(shí)際和未來(lái)需要，重新核定中小學(xué)編制國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，地方根據(jù)核定后的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌本地事業(yè)單位編制指標(biāo)，并運(yùn)用員額制、購(gòu)買服務(wù)等多種形式滿足中小學(xué)用人需求，解決大中型城市中小學(xué)人手不足問(wèn)題。
教育行政管理部門應(yīng)強(qiáng)化中小學(xué)教師工作量與崗位任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，不僅要把住社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園的“入口關(guān)”，教育系統(tǒng)內(nèi)部也要對(duì)布置給中小學(xué)的任務(wù)、事項(xiàng)再協(xié)調(diào)再優(yōu)化，防止疊加效應(yīng)。
加強(qiáng)中小學(xué)教育技術(shù)能力培養(yǎng)培訓(xùn)，提高運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)的能力，提升智慧教育知識(shí)素養(yǎng)，以科技賦能教育，為中小學(xué)教師減負(fù)。
（文章來(lái)源：界面新聞）
標(biāo)簽： 民辦教育
