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在2023年全國兩會期間，全國政協委員、同濟大學黨委書記方守恩提出，在我國創新教育推進中，尚存在以下幾個方面的問題：一是高等教育與基礎教育的拔尖創新人才培養體系連貫性欠佳。高等教育和基礎教育自成系統，缺少經常性的培養方案、教材等的協調。
二是中國各學段的學校教育創新素養和創新能力培養方面尚未形成生態鏈?；A教育應試導向嚴重，重知識灌輸輕問題探究，高等教育偏重于技術應用，創新能力不足問題積重難返。
三是創新生態系統及相關利益群體的共同參與不足。全社會在政策、機制甚至認識層面還未形成有利于創新教育的合力。
為此，方守恩建議：
一、加強政府引導，在大中小各學段貫通推進創新教育模式。從小培養學生提問、討論、合作解決問題等創新習慣。通過培養學生圍繞一個問題或項目，運用多學科知識提高創造性解決問題的能力，從而造就擁有科學素養和批判性思維的創新人才。學校之間構建起良好的學校教育生態鏈，保持創新教育的課程內容、教學時間等連貫性。
二、試點建設科技高中，探索大學與高中教育相銜接的新型人才貫通培養模式，超常規培養拔尖創新人才。在教育基礎條件比較好的區域，選拔對基礎學科有志趣、有天賦、有潛力的高中生學習相關專業與學科，甚至先修部分大學課程。培養思考與解決問題能力、探索學習能力、科技實踐能力、創意革新能力，加強學生的科學素養和創新能力。
三、在大學強化創新教育和學科交叉，實施本碩博貫通培養。建議擴大“強基”計劃招生規模，將創新教育與“強基”和“拔尖”計劃相結合。以政策引導高水平研究型大學加強本碩博貫通，支持高校探索學科交叉與交叉學科的體制機制，建設跨學科研究生培養方案、課程體系、學生的學習成果評價方案等。
四、在推進過程中，除政府、學校外，企業界、社區及家庭等相關利益群體的共同參與同樣重要。要基于地區特色建立創新生態系統，打造實踐社區，并吸納各種社會力量參與項目運作，特別是要正確引導企業積極參與教育改革，為創新教育提供多維度支撐。
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